初来人幼时，蓝蓝身体总是缩在一起、容易紧张、不主动说话，一副非常谨慎小心的样子、面对陌生情境容易尖叫、哭闹。
老师观察蓝蓝与访谈家长后，评估可能是孩子与外界互动较少，需要更多的社交练习，建议爸爸妈妈可以让蓝蓝上PCI游戏课，于是在双亲的同意下，蓝蓝的PCI游戏课正式开始。
让人印象深刻的是，蓝蓝对于一般孩子喜爱的”挠痒痒”，大多只出现微笑与注视着老师，较少发出笑声与较大的肢体动作。经过几次游戏活动探索后，老师发现蓝蓝较喜爱感官刺激大的活动，于是随着孩子的喜爱做了调整，设计一系列较强烈的感官刺激游戏(彩虹伞、摇豆袋等)让蓝蓝练习。
在老师的引导下，蓝蓝的社会性行为逐渐展现，例如：面对有趣的事物反应从嘴角上扬到笑出格格声、从不主动说话到主动询问问题、能够察觉环境中的社会性线索。
他现在固定会到人幼教室上个人课与小组团体课，学习目标是不同的，个人课着重个别化的指导，侧重于不足能力的练习及补强，促进孩子在融入团体交流时能更加自然与顺利；团体课则会注重小伙伴互动以及社会文化规范的学习；两种课程对孩子来说都是很重要的，这有助于他未来入学融合教育的适应。
看着蓝蓝在课程中能自然开心地与同学、老师玩乐，并能遵守团体规范，下课后对陌生情境时稳定的调节情绪，让人十分欣慰！
因为他的成长老师们有目共睹，而看见孩子的进步，就是身为老师最大的成就与满足！