笑容就是一种鼓励；多肯定，多赞美，教师、教保员或父母自己就会是孩子的“增强物”！当孩子情绪涌上来时，则可以利用“乌龟喘息法”加以安抚。

金门县103年度“弱势家庭幼儿的具体教学与辅导策略”研习活动昨天在承办学校—开瑄国小举办；讲师是人幼早期疗育工作室的研发主任朱芳谊。他在授课时，提供了上述的方法给参加研习的教师及教保员。对于有“注意力缺失与过动障碍”（ADHD）的儿童，朱芳谊介绍的介入方式包括：“乌龟喘息法”、情绪转移、调整单元活动时间、结构化教学……等。

乌龟喘息法就是在屋里设一个安全、舒适的箱型小空间，光线不必很明亮，但可以有被子或枕头等；当孩子情绪上来，开始冲动时，就可以到里面稍微待一下；大人则可以温和、轻柔、缓和的儿歌加以安抚，并陪他数数（由一到十），让情绪回稳。朱芳谊表示，不只是对ADHD，乌龟喘息法也适用于一般孩子或是有起床气的孩子。

朱芳谊表示，弱势家庭因为家庭的某一些功能例如“爱”、“经济”或其他功能丧失了，这可能就会导致孩子的发展有一些些迟缓；对于这样的孩子和家庭，教师或教保员难免会觉得有“无力感”、“很辛苦”或没有“成就感”。不过，弱势家庭的出现，不能全怪家长，更不能怪孩子；在教育第一线的教师或教保员，还是要能互相打气，相信孩子是有潜力的，相信家长也是有潜力的；往正向看，然后努力去提升孩子的能力。

 金门县103年度“弱势家庭幼儿的具体教学与辅导策略”研习活动是金门县政府教育处主办，由金门县开瑄国民小学附设幼儿园承办。课程内容为：弱势家庭幼儿的具体教学、弱势家庭幼儿辅导策略。参加者为各幼儿园的幼教教师及教保员。

讲师朱芳谊是台湾师范大学人类发展与家庭学系博士候选人；曾在国立台北教育大学、实践大学、长庚科技大学担任过兼任讲师。根据朱芳谊的授课内容，家庭功能包括提供：情感的维持、自尊的建立、精神支持需求、经济的需求、日常照顾的需求、社会化的需求、娱乐性的需求、教育的需求。丧失家庭功能的弱势家庭，需要借由家庭充权以恢复其原有的功能；充权的范围包含了整个行动所有的人。充权的方式包括：强化家长花心思教育幼儿的意愿；告知家长如何在家对幼儿做训练；支持和关心家长情绪；促进家长之间的互动及交流；告知家长在法令上可获得的权益；增进家长的特教新知及社福讯息；为家长谋求更多特殊协助；帮助家长建立适当且良好的管教态度与策略。

对于这次的研习，幼教人员蔡珮君、张雨洁、庄颖惠等认为在“弱势家庭幼儿的具体教学与辅导策略”中，讲师提供的配对教具教法，以及生活技能的步骤化颇值得参考。张雨洁表示，无论如何，建立孩子的自信是最重要的，有了信心，才有学习的动力！

文章引自：

http://www.kmdn.gov.tw/1117/1271/1272/236277/?cprint=pt