研究显示自闭症长大后的状况？
台湾大学附设医院的蔡文哲医师在2014年对早期确诊为自闭症且已成年的61名个案进行追踪研究，个案平均年龄为24岁，约有25％接受大专以上教育，这当中已经36％的比例有工作经验，但多数为不稳定、非技术性、甚至仅属庇护性质之工作；社交关系上，60%以上没有家庭以外的朋友，也没有人结婚或生育儿女，绝大多数部分独立仍住在家里（90.2％），完全独立者却只有2%。如果自闭症患者可能需要终身协助，那么我们要如何为孩子进行人生规划？
对自闭症孩子的教育家长们不能只看短不看长，若要孩子能够在成人时期进入社会情境或职场上工作，应及早作出准备。从学涯到职涯，应在每一生涯阶段，帮助孩子建立不同的能力。
学龄前阶段着重社会性能力奠基
社会性能力的开启越早越好，尤其是心中有人的能力，特别是与人互动的兴趣、和人情感交流的关卡开启后，沟通表达能力与认知能力自然能够逐步展开。从游戏与生活中进行介入，在自然情境中营造与人互动的动机，解读他人的行动意图，发展出心有意图的能力，这些奠基的社会性能力，对孩子来说一辈子都会受用。
学龄阶段强调参与生活与稳定情绪
在学龄阶段应让孩子大量接触各种环境，参与各种社会情境与居家活动，为孩子的生活自理、独立生活提早预先做准备。学龄阶段无论小学或中学，不管在哪一个安置场所学习，都要留意孩子情绪稳定度。给予孩子适切的学习任务，保持孩子的学习动机，并且习得适度控制自己的情绪，情绪不稳的孩子未来要适应社会职场的大环境，会有难度。
高中职阶段建立自我管理技能
在高中或大学时该为离校后尽早做准备，不管未来有机构日间照顾或者是支持性就业的社会福利，我们都应该教导孩子能自我控制、自我决策、自我规划生活，孩子有权利，判断是非、做出选择并对结果负责，但前提是孩子要能懂得自我管理。
从小开始学习人类互动与生活文化以利适应生活
我们发现经过训练的自闭症孩子有能力可以进入职场中进行，但是自闭症者需要比同年龄的人还要更努力才能适应团体生活。与人互动的心智理论与社会规范，理解他人背后的意图，融入活动中与人交谈技巧，都是要从小就开始学习的内容。
最重要在每个不同人生阶段，要把孩子放在一个包容的世界，慢慢引导孩子适应。让孩子在真实的社会环境，与同龄人共同成长，别人对他越是接纳和认可，那他的康复效果就会越好。